中学协助，递交填妥的申请（有些省份规定必须由本人提出申请）。在申请上，除了填写课程成绩外，还需要根据自己的爱好、学业情况，选择适当的学校。这些方面，学校的辅导顾问会根据每个学生的实际情况，协助学生做出适当的选择。
而对于母语是非英语国家的学生，要想继续进入加拿大的大学深造，参加TOEFL考试是必须的。并且越是好的大学，对于TOEFL的成绩要求就越高，按照目前的标准，申请人的TOEFL成绩起码要达到600分，才有资格申请一流的加拿大大学，并且对于某些学科，TOEFL分数要求更高。
以前持学生签证在加拿大就读的国际学生，是不可以工作的，但是现在规定，持学生签证的大专学生及本科学生，是可以申请在学校内工作的。并且联邦政府已经颁布了一个新的法案：凡是在加拿大就读大专或大学的国际学生，毕业后，可在加国工作一年。这些学生在校成绩合格，准予毕业后，可以自己找工作，也可以请学校代为寻找，每所学校均有专门的小组负责协助。在这一年期间，学生可凭毕业学校和聘雇的公司出具的证明，申请办理工作签证。
加拿大中学12年级毕业后，可直接申请进入大学，没有大学入学考试制度。在魁北克省规定学生完成11年级后，再转读该省的普通和职业教育学院读一年或两年预科方能升入大学。
高等教育的结构****分十个等级：博士学位、哲学硕士学位、硕士学位、执照（指律师或医生合格开业证明）、研究生毕业证书、学士学位、大学毕业证书、特别证书、结业证书和证书。普通学士学位一般修读3年。荣誉学士学位一般修读4年。
加拿大的多数大学采用学分制。硕士学位是要在取得普通学士学位的成绩60—70分上再攻读两年才能取得。而荣誉学士则只需一年。如果申请博士课程则必须在学士课程中取得70—80分以上才行。完成硕士课程者亦有资格申请，修业期一般是3年。
全日制高等院校每年有两个学期，9月至12月为秋季学期，1月至4月为春季学期。共8个月，有的大学分三学期。除大学外，加拿大还有社区学院，约250多所，教学内容侧重于应用：如美术、工科、商科及其他专业训练。一般期限为1至3年。这些学院只发证书或文凭，不颁发学士学位，但可以选择一些以后可转读大学深造的课程，修业期1至2年，程度相当于大学一二年级，学完后转入正规大学二三年级，继续攻读学士课程，所以一般留学生都愿意读这些学校。
【高等教育】
加拿大的高等教育机构有两种：社区学院和大学。前者不颁学位，后者可以颁学位。魁省的大学预科亦属社区学院。
一 社区学院
社区学院的课程有别于传统的大学课程。它主要提供半职业化或技术性与职业性课程。毕业生可以获得毕业证书。
加拿大共有一百九十八所社区学院。其建校的宗旨是：教育应当让广大的社会各阶层都能享受。因此，其入学标准通常比较灵活。申请人一般必须有高中毕业，但成人学生可能可以免去该要求。学费比正式大学低很多。在魁北克，全日制学生的学费全免。
多数社区学院是全年开学，提供三学期的常年，并且有校内外的全日或半日制课程。每个课程至少一年，但通常为两到三年，有时也有四年的课程。许多学分可以转为大学的学分。
二 大学
（1） 大学的管理
有资格颁发学位的高等学校一般被称为大学。加拿大一共有八十八所大学，全部为公立。
虽然每个大学的入学标准不同，但同一个省内的大学标准一般都相同，尤其是大学的理科和文科。凡有十二年学历的高中毕业生均可申请进大学。魁北克省则要求有二年的预科，外加十一年的中学。对于成人学生，多数大学均放宽规定。
学费在各省大学间有较大差异。外国学生则一律付高学费。
大学颁发两种资格证书——学位和毕业证书。大学课程一般为三到五年，研究生则不定。只有具备荣誉学士学生才可以申请读研究生。研究生共分硕士和博士两种学位。
大学和管理通常分为两部分。一部分是非学术人员构成的学监委员会，另一部分是学术人员构成的上院。最常见的组织形式是按系划分，各系由系主任管理，系以下再分专业。
在1995年—96年间，加拿大全日制的大学生约有583，328人，半日制的大学生约为268，778人。
（2） 加拿大的名牌大学
加拿大的院校都经过严格的规范，政府的鉴定与复查，提供高水准的教育。加拿大的大学在世界上也享有较高的声誉。
【加拿大各类教育机构】
一 普通教育
（1） 公立学校和教会学校
在加拿大公立学校和教会学校一般都受到政府的财务支持。
所谓公立学校是当地的教育机构根据该省的《教育法》或《学校法》而建立并且经营的。
有些省份以宗教划分为基础，为教会学校提供税务支持。魁北克省，安大略省，沙斯卡曲湾省，阿伯塔省的西北领地对公立学校与教会学校均有支持。一般情况下，人们都将教会学校归为天主教学校。
在魁北克省，教会学校分为天主教和新教校委会两支。目前省府有计划将校委会按语言而不是按宗教来划分。
（2） 幼儿教育
在加拿大多数的省份和领地，都有两套政府资助的自愿性学龄前教育系统：一个是由学校委员会经营的五岁幼稚园，另一个是由省政府发放执照的托儿所。全国只有爱德华王子岛没有五岁幼稚园制度。幼稚园教育属于非强制性的，但多数加拿大小孩都上幼稚园。
（3） 小学
小学通常指一年级或八年级的教育，学生通常为五至十三岁，但是，从小学到中学的过渡在各省都有不同。有些校委会将中小学教育划分为：幼稚园到六年级为第一阶段；七年级到九年级为初中；十年级到十二年级为高中。
多数学校为男女同校，一所小学的学生人数平均为170人，加拿大仅有17%的小学的学生数超过400人。
小学课程的面比较广，重点是读、写、数学，其次为科学、文科、健康教育和音乐、艺术。
（4） 高中
高中通常分为两种，一种为普通高中，另一捉为职业高中。多数高中都提供这两类课程。
魁北克省的制度则较为特别。该省的中学为五年制（七年级到十一级），然后为两年或三年的大学预科，简称CEGEP。两年的CEGEP毕业生通常学的是普通高中课程，准备进入大学；三年的CEGEP毕业生通常读的是职业课程，毕业后直接进入就业市场。
高中毕业生可进入就业市场，职业学校、社区学院或大学。
（5） 私立学校
私立学校虽然独立于公立系统之外，但仍然必须提供符合省政府教育部规定的课程。通常它们都遵照该省教育部的课程和毕业要求，并颁发毕业证书。
由于私立学校没有享受公立学校那样的政府资助，因此它们均要收取学费。对于低收入家庭，它们通常有奖学金或学费减免。阿伯塔省、卑诗省、明尼托省，魁北克省和沙斯卡曲湾省对私立学校都有一定程度的补助。
（6） 函授教育
函授教育主要是为了满足那些传统的课堂教育无法满足的学生需求。这些学生通常都居住在偏远地区，小村落或身患残疾。
以往的函授教育通常是以邮件进行。现在则在极大程度上使用电讯和电子手段。函授内容包括中小学及大学课程和职业训练课。
函授教育亦属省政府的职权范围。
二 特殊教育
特殊教育的对象是：身体残废者，学习障碍者、精神病患者及弱智者等等。天才学生亦属特殊教育的对象。
最近几年的潮流是尽量争取让特殊学生溶入他们同龄学生的班级中。各省均已采取措施，以确保特殊学生将得到特殊教育。
加拿大各省目前有二十一所盲人或聋哑学校。
三 职业教育
职业教育通常是让学徒在经过一段较短的训练后，便能进入一个具体的行业工作。许多学校都提供短期技能训练，以便其毕业生能立即进入劳动市场。公立和私立学校均有提供。有些训练可以在工作岗位上进行。多数课程可在一年内完成，有些简单课程只有几个星期。
公立职业学校多由省教育部管理。它们与地方教委会的职业高中不同。职业学校的学生都是早已离开政党的学校系统，而且已超过进入普通中学年龄的人。入学者亦不需要高中毕业证书，一般只要有八年级到十二年级的学历即可。
魁北克省的职业训练较为独特。该省的《职业训练法》规定，成人学生必须是16岁或以上，而且连续十二个月未上学。多数训练在专门的学校进行。该类学校被称为多职能学校。
全国的学徒训练都有是岗位训练和课堂训练相结合。学徒通常和雇主签定合同，学习某一项职业技能，最后取得熟练工人的地位。学徒可以和雇主签定协议，这往往要通过工会。他们可不受该省对该行业设立的规定所限。目前，联邦政府在各省的配合下，已经开始实施省际考试标准，以方便熟练工人的流动。
6 加拿大经济
【概况】
加拿大的经济在第二次世界大战期间和战后开始迅速发展，从1940-1980的40年间加拿大的人口仅增加了一倍，而国民生产总值增长20倍。现在加拿大是全世界最富有的国家之一。1995年的国民生产总值为五千六百三十亿美元，1996年的国民生产总值为五千九百六十六亿美元。国民的人均收入2.5万美元，名列世界前矛。
加拿大是一个资源加工型的国家，许多产品在世界上占有重要地位。加拿大是技术密集型的国家，工农业的技术装备比较先进，劳动生产率高，劳工队伍共有一千五百万人，第一、第二、第三产业在国内生产总值的比重分别约为6%、40%和54%。加拿大的经济实力在工业国家中居第七位。
加拿大是世界上接受外资最多的国家之一，外资投入最多的部门是采矿业和制造业，分别占60%和70%，其中美国资本比例最大，在两者之中均约占40%在本国资本中，私人资本主要集中在商业和服务行业，国家资本集中在电力与交通运输业。
加拿大的生产布局高度集中，南部沿美加边界宽约三百公里的狭长地带是全国工农业的主要分布区，安大略和魁北克两省南部的大湖-圣罗伦斯低地，更是全国经济的核心地带。
与其它的工业国家相比，加拿大的经济规模仍属小型。美国的经济规模比加拿大大12倍，日本比加拿大大9倍，德国也比加拿大大四倍。但尽管如此，加拿大国民的生活水平却是全世界最高的之一。其原因是加拿大的生产率在全世界高居第二位，仅次于美国。
1995年部分国家国内个人平均总产值比较表
国家 价格：加拿大元
美国 $26,413
日本 $21,823
加拿大 $21,144
德国 $20,508
法国 $20,035
意大利 $19,691
英国 $18,476
墨西哥 $6,781
二 生产率表现
生产率是提高一个国家生活标准的最关键因素。生产率的提高保障了全民医疗保险、教育、福利的其它社会政策得以实行。以同样的劳力、资金和技术，能生产出越多的汽车、钢铁和小麦，就能享受更多的产品和服务。
从30年代中叶起，加拿大生产率的提高使得全国的个人平均所得增长了4倍。加拿大生产率增长的黄金时代是1962年到期973年，在这期间个人平均实际所得平均递增4%，其余的七十年代只递增不足3%，到了八十年代更降到2%以下。
在过去的十年中，国民所得继续在上升，但是工人的实际所得却基本上保持不变。这是因为收入的增长不是来自生产率的提高，而是因为更多的人去工作，同时政府也提供了更加慷慨的福利。
而在这过去的十年间，其它国家的生产率却在上升。从1981年到1988年，加拿大每小时的制造业产量只上升2.3%,在七大工业国中属于最低的，美国则上升了4%，意大利上升了4.2%，日本最高，增长率达到5.9%。对于加拿大制造业生产率下降的解释之一是，在过去的二十年中，较年青的和较没经验的新生一代纷纷进入了工人队伍。所以等到这一批年青的工人获得了经验以后，长远利益率下降的现象便会改变。
导致制造业生产率下降的另一因素是机器和设备投资的减缓，工人缺少赖以提高生产率的工具，自八十年代末期以来，这一方面的投资已大幅度地上升。
除了生产率低这一现象外，加拿大政府对公共设施（例如道路、桥梁、机场和下水道等）的投资也处于低迷状态。
保持基本公共设施的高效率运作对于整体经济的效率极为重要。在目前政府赤字未消除之前，是否应当增加这方面的开支，这是许多人在争论的题目之一。
有一部分人士认为，增加公共设施的开支将有利于长、短期的就业，因为它促进了生产。最后，有些分析家认为，生产率的下降和服务行业的发展有关。
有迹象表明，随着越来越多的人熟悉了电脑和办公自动化的操作，服务行业的生产率正在上升。
八十年代虽然加拿大的整体生产率低于美国，但在部分行业中却超过美国，例如金属业，纺织业和成衣业。在八十年代末和九十年代初，美国又拉大了和加拿大的距离，主要原因是美国在机械，电气，电子等行业的快速发展。
1994年加拿大的劳工生产率（每个雇员的产量）增加了1.1%。相比之下，英国和法国增加了1.7，日本增加了1%，美国增加了0.7%，德国则下降了2.3。
1994年加拿大的工商征税率是十年来最佳的，增长了2.5%，原因之一是劳工成本的下降，该年的每小时工资只涨了1.5%。
三 通货膨胀
在过去十年中，控制通货膨胀是联邦政府所面临的最大挑战之一。通货膨胀扰乱了经济信号，扭曲了资源分配的真实情景，使消费者和投资人产生误解。自由市场的基础是对回报率最高的行业进行投资。如果价格上升太快，投资者便会得到错误的信号，从而错误地分配他们的资源。通货膨胀有利于债务人，不利于债权人。平缓的通货膨胀（3%-5%）是经济上可以忍受的。但八十年代的通货膨胀率却高达两位数。通货膨胀过高会摧毁人们，尤
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